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畢卡索仿畫像
進行自畫像過程中分享自畫像的畫家，小朋友除了對於達利的自畫像特徵鬍子特別喜歡，另外對於自畫中畢卡索的畫像感到好奇，要怎樣畫出跟畢卡索自畫像一樣的畫，自9月份學習線條的自畫像，透過畢卡索仿畫的自畫像學習上色的著色技巧與顏色搭配，活動前先下載畢卡索相似圖畫，這次的學習重點在顏色的區塊，還有仿畫的練習。 小朋友看著畢卡索的創意自畫像，學習畫出自己的畢卡索畫，剛開始小朋友覺得很難，怎樣畫出畢卡索創意自畫像，卡在哪裡不動，請小朋友先看看每一個區塊的顏色後，一個區塊接著一個區塊著上顏色，就跟六形六色的鋪排方式差不多，大家慢慢被喚起經驗，一個區塊接著一個區塊，就這樣慢慢畫出自己的畢卡索畫。
除了這個方式，小朋友也會用自己的方式完成畢卡索創意自像畫，先把邊框畫出來，再依照不同顏色上色，慢慢看見雛型感受開心，完成作品急著拿出作品合照。 完成的作品掛起來展示，大家互相欣賞分享，欣賞的同時，有小朋友反應太快收起來，這樣別人都看不到我們的作品。
畢卡索披風
當每一個人完成畢卡索創意自畫像後，察覺沒有地方展示作品有點可惜，恰好10月10日國慶日遊行活動，經過大家的討論，有人提議將畢卡索創意自畫像跟國慶日節慶活動結合，可是要怎樣結合確實是一個關卡，當大家沒有想法時，看看去年大家遊行的照片，去年的裝扮跟帽子主題結合，戴著帽子、斜背帶跟小國旗的造型，喚起了小朋友的熱血沸騰的說:我們今年遊行做披風。把我們畢卡索創意自畫像貼在塑膠袋後面，加上國慶日物件這樣看起來就很帥了。 聽起來很不錯的創作，大家開始分工進行，上網搜尋國旗、雙十國慶的圖案，列印出來，請小朋友先將國旗跟雙十國慶的圖案剪下來。材料準備好後，開始張貼創作。
張貼過程中班的小朋友對於膠台的操作動作不熟悉，對於膠帶的長度無法控制很好，拉的過程從旁協助需要的長度，除了長度有困難，還有裁減的過程也是，動作太大，膠台會亂滾動，導致膠台的頭不見，這樣來來回回練習多次後才慢慢熟練。 將畢卡索創意自像畫、國旗、雙十國旗、愛心國旗、中華民國生日快樂字樣，拼貼在一起，將畢卡索創意畫放在中間，其他物件張貼在旁邊，張貼過程發現國旗圖像不夠補充，請小朋友協助剪裁。
這次的鋪排是小朋友第一次體驗，沒有經驗的創作，看起來很豐富有節慶感覺。快要完成時，發現看起來有點單調，於是加上圓點貼，增加圖像的熱鬧氣氛，更有過節的感覺。
第一批小朋友完成後，接下來第二批小朋友進行，有第一批小朋友創作的經驗，第二批小朋友的創作朝向美感出發。
畢卡索創意自畫像直接快速張貼在中間的位置，很快擺放國旗跟雙十國慶的圖像，張貼過程思考擺放的位置，對於上下位置的擺放有不同的感受，是美感的欣賞和培養，將國旗放在左邊或是右邊，當下視覺反應後給予人的感受就是美感的練習。小朋友對於圓點貼的張貼位置也是有想法，普遍都是散開式的張貼
看起來像繽紛的氣球，有的沿著邊邊張貼上去有秩序感，有的散開或是逐字貼的方式進行，每一個創作與張貼都是獨一無二的創作。
國慶日遊行(畢卡索畫展出)
十月十日國慶日，去年小朋友進行帽子的主題，戴著自己的帽子，進行遊戲，這次小朋友創作畢卡索創意自像畫，製作成披風進行遊戲，製作過程小朋友滿心的期待，因為小犬颱風的影響，導致課程受到影響，原本計畫10/6星期五遊行，10/5星期四放颱風假影響了一天的主題課程，只好往後延一天，這樣就變成了10月11日星期三，國慶日連假後再來進行國慶日遊行，颱風假當天傳訊息給家長，請家長告知小朋友國慶日遊行延後一天，怕小朋友會失望，感謝家長告知小朋友遊行延後的事情，小朋友心裡有底連續放假回來上課就不會亂。 10月11日當天也很感謝子端的媽媽協助錄影，我們才能留下美好的回憶。當天遊行的路線跟去年一樣，從幼兒園走到龍山宮，再回來幼兒園，回來時小朋友覺得路程太短，下次希望可以走遠一點，這次除了配合節慶活動遊行外，另外還有小朋友身上畢卡索創意自畫像披風的展示，每一件披風上的畫作獨一無二各有特色，路人看見覺得很好看，坐在車子裡給我們比讚的手勢，感謝里民的支持與鼓勵，可惜老師太忙沒有馬上拍到照片。
拇指蓋印畫(親師座談會感謝卡)
畢卡索創意自畫像與國慶日活動連結，小朋友穿著披風遊行後，接著進行不用筆畫畫的活動，首先進行拇指蓋印畫活動，小朋友在學習區裡有過經驗，分享起來很有想法，剛好遇到班親會，將兩個活動串連一起，
小朋友自己創作一張拇指蓋印畫的小卡送給家人，小朋友知道會在班親會送給家人，創作過程帶著期待的心情創作，希望家人會喜歡自己的作品。
當全班小朋友都完成小卡後，小朋友提問:我們的家人要怎樣知道我們的小卡是哪一張，這次座號都寫在小卡的後面。 老師回應:因為班親會結束會請爸媽猜猜看哪一張是寶貝畫的小卡。小融馬上說:這樣我要派我家最聰明的人來，才能馬上猜到哪一張是我畫的。小培:我回家跟媽媽說我的小卡上的圖案，這樣我媽媽就可以找到了。…..大家紛紛說出自己的方式，場面很熱鬧。 當天晚上班親會結束後，爸媽開始尋找自己寶貝的感謝卡，大家快速找到自己寶貝的感謝卡，爸媽看著卡片驚訝說:這是寶貝畫的感謝卡，進步很多喔!並不是每一位爸媽都很快找到感謝卡，小翔的媽媽全部翻過一輪後，才找到小翔的卡片，看著卡片說:原來，我小翔的畫風已經不同了。小朋友隨著不同的素材與引導展現出不同的學習層面，悄悄的進步中。
拇指蓋印畫的創作篇
小朋友有了拇指蓋畫的初體驗後，繼續探索將兩個拇指蓋印或是三個拇指蓋印在一起可以畫出的圖像，剛開始還是保留在一個拇指蓋印的圖像，例如:人、雞等圖像，隨著經驗的累積，慢慢嘗試兩個拇指蓋印再一起可以畫出的圖像，蓋印過程發現有空間的概念學習，看著示範圖卡蓋下後，怎麼看起來不像呢?例如:蝴蝶可以用兩個五指蓋印呈現、也可以用四個拇指蓋印呈現，可是因為蓋的位置不同，導致呈現出來的蝴蝶不像蝴蝶。
這需多次練習蓋印才能達到蝴蝶美麗圖像，蓋印過程提醒注意空間與位置，如果失敗一次後，下次蓋印的空間就不要在同樣的位置，在旁的提醒發揮修正的效果，慢慢摸索無法一蹴可幾，加上每一個小朋友個性不同耐心不同學習的歷程也會大大不同，有人一點就通馬上呈現出美麗的圖案，有人練習好多次就是抓不到技巧，快要沒有信心時，突然可以完成一個圖像，這都是不同的學習層面與歷程，探索的過程有時常常茫然，我就已經練習很多次了，怎麼還是這樣呢，這是自我認識的一環，別人幫不了，只有摸索嘗試面對，最難是在面對這一個關卡，小朋友對於自己也是有期許的，尤其是在練習多次下還沒有成功，當下真的要開另外一條路給小朋友走，不然會沒有自信繼續挑戰下去，例如:降低標準，兩個蓋印不行換成一個就好，滿足個別化的學習需求，我們最終的目標提升小朋友學習的樂趣與成就，還有從中找到自信。
除了蓋印的空間學習還有線條的學習也是一個重要關鍵，蓋好的圖像，畫上線條看起來活氣十足，線條的方式與長度都是靈魂，這也是磨了不少小朋友的耐心與精細動作，常常聽到小朋友說:我就是這樣畫了，怎麼就變長了。原來沒有馬上停止，導致線條變成看起來不像，性格好的沒有關係再練習一次就好，性格有點需要加強的眼睛泛紅，想要放棄了。從中鼓勵引導願意接受挑戰。 雖然我們進行的拇指蓋印畫，卻是在學習整理情緒與自我管理，還好這次沒有人放棄與暴跳如雷。
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Teaching and guiding children to walk on the right way is our greatest goal and purpose. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
