|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
活動一---欣賞哥哥姐姐的創作繪本
畫畫這件事從用筆畫畫，畫出自畫像，不用筆畫畫玩拉線畫遊戲，平時在美勞區有畫畫區，可以進行創作畫….小朋友畫畫的經驗是很多層次的。接下來想要將小朋友的畫畫轉變成有故事性的發展。拿出哥哥姐姐的集體繪本創作大書與小朋友分享。分享的過程中，有兩位小朋友特別激動，因在畫圖故事中看見自己的哥哥跟姐姐的作品與想法，兩人開心說:我的哥哥怎麼會出現在繪本裡面。大家也很好奇看著老師，老師回應:因為他們的哥哥姐姐也是老師帶畢業的。馬上有小朋友說:那我們也來做一本，我們畢業了可以給弟弟妹妹看。小吳:可是，我們不會啊!小珊:老師會啊!會帶著我們做一本給弟弟妹妹看啊!
活動二---怎樣畫自己的繪本
經過上一次的討論，大家決定製作一本繪本給後面弟妹看，畫圖的經驗要有，可是與文字內容圖文並茂繪本製作大家沒有經驗，已經了解哥哥姊姊繪本的內容後，進一步討論文字與圖畫的部分連結的點。 從圖畫與文字中找尋想要表達的意思。從討論中小朋友可以理解文字與圖畫的內容，當把製作繪本的基本要素釐清後，也有具體方向，大家信心滿滿準備製作，開始畫畫…這時看似懂的小朋友，突然矇了，怎樣下手，要畫什麼，討論時的話題與重點突然沒有方向，老師在旁再喚起討論的重點與方向，例如:哥哥姐姐繪本中有提到撲克牌比大小，就畫出兩個人手上拿的撲克牌，撲克牌上有大小不同的數字，從圖文中很清楚看出表達的意思。經過老師多次的提醒，慢慢有幾個小朋友了解繪本製作的大方向，可是幾個人了解，對於集體創作繪本是不可能完成集體創作繪本的能力，我們必須加上一些關於美感與創作的元素，在老師的舊經驗下，將蒙德里安介紹給小朋友認識，給予不同學習的經驗與方向，看看小朋友會有怎樣的反應呢?
活動三---蒙德里安是誰
小朋友對於集體製作繪本有概念，可是對於人物的圖畫需要近一步協助與引導，在學習區活動中，發現小朋友對於人物的繪圖能力不是很專精，繪本的製作不一定需要人物的繪本，可以有顏色或是物件的繪本，上網搜尋後，發現有很多紅黃藍格子畫，這引起小朋友注意，這是蒙德里安的格子畫，大家對於格子畫很有感覺，對於三原色也很有情感。
於是我們介紹蒙德里安的畫圖與線條，準備蒙德里安的影片，從中可以認識蒙德里安的早期畫風還有欣賞蒙德里安的圖畫。 從影片中小朋友先認識蒙德里安人物，再來看看蒙德里安早期線條的畫風，這次欣賞蒙德里安的蘋果樹，都是線條的欣賞，圖畫上都是彎彎曲曲粗細不同的彎曲線，從欣賞的過程小朋友也發現有對稱的概念，欣賞過程看著線條覺得蒙德里安的畫像海、像魚、像風、….都是生活中彎彎曲曲的物件，隨著欣賞的活動即將尾聲小朋友說:看起來很像是大大的樹。最後答案是蘋果樹，大家歡喜說:我們猜對了。
活動四---蒙德里安的格子畫
大家認識蒙德里安後，對於摩德里安的格子畫與顏色有基本概念，接下來必須將我們的主題活動做最後的連結與呈現，首先在11月全園性活動中進行感恩的每一天活動中，小朋友透過線條畫出人物小卡感謝家人，隨後有想要創作跟哥哥姊姊一樣的繪本，有想要有蒙德里安的格子畫畫風，最後將這三個元素統整延伸為【我想把蒙德里安的格子畫送給..因為】，於是我們開始著手進行，將自己想要送給家人的圖像，用黑色的蠟筆畫出外框，將物件畫出小格子塗上紅黃藍三個顏色，就可以完成蒙德里安的格子畫。當每一個人自信滿滿開始畫時，從圖畫中發現了幾個小問題，蒙德里安的格子畫外框使用黑色的，這點有幾位小朋友弄錯了，物件的內部要畫上不同的格子塗上紅黃藍三原色，這點有人受限了，看來大家需要近一步的釐清蒙德里安的格子畫的畫風與顏色喔!於是，再團討一次，再示範一次，讓小朋友釐清觀念，經過兩次的示範後，大家確實能了解蒙德里安的格子畫的畫風與用色，必須用黑色的畫外框，紅黃藍三種顏色著色。
活動五—我的蒙德里安的格子畫，畫出來了
將過兩次的討論，小朋友確實可以畫出蒙德里安的格子畫，可是新的問題出現，圖畫太小或是不知如何畫出物件，於是準備了蒙德里安的示範圖圖卡給小朋友參考。
小朋友先挑選自己的喜歡的圖畫，仿畫，或是看著示範圖後有新的想法與創作，都自己自行決定方式與創作，在創作過程中提醒小朋友，這些圖畫是要送給家人的喔!
經過提醒，小朋友更加聚焦自己的方向，想要送給家人很多愛心的蒙德里安格子畫，有人想要送給都是黑色的線條的格子畫，這時被提醒，蒙德里安的紅黃藍三原色，馬上加強補上顏色。同儕的討論也是一個很重要的因素，大家坐著想著要送給誰，要怎樣畫出來，怎樣上色，慢慢的每個人都完成了一幅送給家人的蒙德里安格子畫了。
每一個都有屬於自己的畫風與緣由，有人想要送給阿嬤，因為阿嬤每天煮飯給我吃，有人想要送給媽媽，因為媽媽每天幫我洗澡…..大家都是滿滿感謝的話與緣由，這些將也是連結製作繪本的重要條件，條件有了，這次大家清楚必須用黑色的蠟筆畫出外框，接著在物件中間畫上不同大小的格子，並且在格子內塗上紅黃藍三種顏色，從小朋友的作品可以得知小朋友已經學會了蒙德里安的格子畫了。
活動六—蒙德里安的格子畫要送給….因為….
每一個小朋友完成自己格子畫，將作品貼上白板上與大家欣賞，欣賞的同時說出自己最喜歡的圖畫，除了口語表達自己想法，指出圖畫上哪一個顏色線條最吸引你的喜愛，還沒有討論之前，大家坐在台下小小聲的交談與分享，並且在台下指著白板上的圖畫說:這張是我的圖畫，看起來很好看。每一個人對於自己的圖畫很有成就與自信，活動開始發表與指出自己喜歡的圖畫與顏色，這次上台的表現確實和期初不一樣，同樣是在欣賞作品，可以明確指出自己喜歡的線條與顏色的部分，台下也很仔細聽著，第一次我們會從大家的圖畫中挑選出適合的圖畫。挑選完適合的圖畫後，請原創說出創作的想法與動機還有緣由，將原創的想法記錄在圖畫本裡面，我把蒙德里安的畫送給媽媽，因為媽媽每天煮飯給我吃，我把蒙德里安的畫送給爸媽，因為爸媽每天辛苦照顧我跟哥哥。…..每一個原創的想法都來自家庭的感恩與感謝，我們的主題活動也隨著滿滿的感恩與感謝結束了。
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Teaching and guiding children to walk on the right way is our greatest goal and purpose. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
