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GIGO區—示範圖卡
新學期教室裡的新區域—GIGO，雖然上學期都沒有玩過，不過小班時有些舊經驗，現在操作起來很快上手。有了先前的探索經驗，加上中班下學期空間概念與認知已再提升，這兩個月會要求小朋友比照示範圖卡來操作練習。
依個人喜好挑選自己喜歡的圖卡進行練習，圖卡是平面的，但做出來必須是立體且對稱的，這是比較困難的點，不過這也訓練著小朋友的空間與邏輯思考，有些人能自己做出來，有些人則必須老師特別說明，做一次不夠，還要兩次三次的練習，一天不能完成，就兩天三天…有了幾次經驗就可以自己嘗試獨立操作了。
學習最重要的不是最後的作品，而是小朋友願意在挑戰中面對問題、嘗試解決問題、突破自我的過程，且是獨立勇敢的，這是最可貴的成長歷程。
美勞區—摺工練習--蝴蝶 美勞區進行蝴蝶的摺紙練習，步驟不難，只是基本功要很紮實，但有一半以上小朋友就是基本功不紮實，對摺與壓線就不能精準和確實，光是前面幾個步驟就花了很多時間練習，不過還好大部分小朋友對於摺紙的接受度滿高的，所以都可以穩穩地練習。
每個小朋友必須摺出三隻蝴蝶，這樣才有基本的練習次數，熟悉步驟並提升手指靈活動，完成後將蝴蝶串起來，作為走廊的吊飾。
多數小朋友可以在老師口頭引導下自己練習，少數幾個孩子需要老師的輔助進行摺紙步驟，有的孩子摺完三隻蝴蝶之後，還會想繼續練習，這就是很棒的學習主動性，從摺紙活動中，小朋友也可以發現自己的優弱點，並試著改善弱點，強化優點，摺紙是很好的空間認知訓練、精細動作訓練，和專注與耐性的培養喔!!
數學區──俄羅斯方塊 上學期有過類似的教具經驗，不過俄羅斯方塊片數多，變化也多，可以在版上操作也可以在桌面操作，拼圖能力和看圖理解強的孩子，就能很快做出各種變化，空間思考和圖形概念較弱的孩子就需要較久時間，這些孩子老師也會讓他們增加練習次數，直到能操作順暢不卡關。 小班孩子小穎和小橋，嘗試自己挑戰版上和桌上的圖形，完成後都很開心自己做得到，小原可也在穩定狀態下嘗試練習版上圖形和桌上圖形，過程中會遇到問題卡關，不過也耐心聽老師引導作調整，很棒!!小安則是在老師全程陪伴引導下，也完成版上的練習和兩種桌上圖形。
貪吃鬼井字遊戲--1 遊戲規則類似井字遊戲，要想辦法讓自己能三個物件連成一條線，因為物件當中有大中小的區別，怕小朋友一開始概念混淆不清，所以先使用最大的物件，其他的暫時收起來，遊戲規則也以最簡單的井字遊戲來進行，等小朋友都很熟悉規則與概念之後，再加入其他中小的物件，並增加遊戲規則-大吃小。
遊戲要獲勝就要三個物件連成直線(橫線、斜線也可以)，有人還是會以為只要三個物件擺在一起就贏了，結果他的線是轉彎的，那就不行!! 有些人只顧著自己的物件擺放，不會去注意看對手的物件擺放位置，結果沒擋對手的路，而讓對手順利的將三個物件連成一直線，輸了幾次之後就會知道了!!
這個月會多著重初階的練習—簡易版井字遊戲，待大家都熟練之後再進行下一階段的大吃小井字遊戲。
加加積木區---超人與機器人 這個月加加積木創作超人或機器人，主要激勵對於立體人形圖像及對稱概念偏弱的孩子，原本就喜歡組拼機器人的小朋友，現在對於整體結構有更具體清晰的變化，也更有想法，作品都會讓老師很驚豔喔!! 特別是小耕和小橋，他們的一件作品都可以不斷的演化和升級，在介紹與分享時，可以讓其他孩子觀摩與學習，另外有幾個小朋友可以看著示範圖做出披風超人也很不簡單，而小安和小妤需要多一點的引導鼓勵，也能模仿出他人的作品，先有了模仿創作的經驗，相信之後能慢慢發展出自己獨一無二的人物創作喔!!
語文區---好吵的蘿拉
老師分享繪本--好吵的蘿拉，內容大綱--蘿拉的爸爸媽媽忙著照顧弟弟，又要和姊姊一起做飯、唸書……，被冷落的蘿拉開始用盡方法來抗議… 提問:蘿拉做了什麼事情來表達她不滿的情緒？小希:關門很大力。小頡:把彈珠都倒出來。小閎:她躲在浴室裡面。小芯:她把椅子翻倒。 提問:蘿拉不見之後，為什麼最後還要回來？小菲:她想家。小彤:她想要找媽媽。 提問: 如果爸媽沒有時間陪你玩，你會做什麼事情呢？而且是安靜不吵鬧的。小閎:我會去睡覺。小妤:我會自己寫字或看書。小熙:媽媽去曬衣服時，我會跟弟弟在遊戲室玩。小青:媽媽在忙店裡的時後，我會看平板。老師:還會做其他的嗎？小青:有時候會拼圖。老師:那會更很好喔!!...
老師將繪本帶入學習區，透過學習單的練習與思考，請小朋友將自己的想法畫下來。 學習單--我們必須教導蘿拉正確的方式，請小朋友想想，如果家人沒有時間陪伴你，你會怎麼安排自己的活動呢？說說看，並試著畫出來!!
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Teaching and guiding children to walk on the right way is our greatest goal and purpose. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
