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2021-11-05 110上至善班十月學習區

桌遊區---金牌小主人

桌遊陸續玩過松果卡、採果趣、心臟病遊戲，這個月進行金牌小主人。

遊戲進行方式：

1.有紅、藍、黃、綠四色棋，各自從自己相對應的顏色出發。

2.牌卡有寵物卡九張、食物卡數張。

3.擲骰子幾點走幾步。

4.停在綠色圓格上，可抽取食物卡，對照旁邊的參考圖，看是否能餵食一旁的寵物，若可以，即獲得該張食物卡。

5.最先獲得兩張食物卡的人為贏家。

猜拳贏的人先

飼料是餵魚的沒錯！

不是的話再把牌放到最下面

和先前玩桌遊的經驗有點不一樣，先前多是先到終點、最終有最多牌或最少牌的人獲勝。金牌小主人的桌遊圖只有設置起點，並沒有終點，可循環繞圈，因此孩子們也會為了想增加自己獲得食物卡的機會，而去觀察路線。相較於先前的桌遊，除了觀察路線增加自己抽牌的機會外，主牌小主人幾乎是靠運氣來取得勝利。因此有些孩子會用偷吃步的小動作：兩步跨成三步、抽到不會的食物卡並不馬上放回原處，默默藏起等待走到該寵物旁邊時再拿出…也有孩子們因為一直抽不到能對上的食物卡和寵物卡，一直吵著說不好玩…但也有些孩子會靜靜的堅持走到自己湊齊兩張食物卡，從小小的遊戲中不難看出每個孩子的性格。

我想一下我要往哪個方向走…

哎呀！不是這張！

我再一張就贏了！

我已經拿到兩張了喔！

耶耶耶！我贏了！

建構區---Lasy創作、學研積木創作

Lasy創作很穩定的發展，會創作和中班不一樣的作品。進入的孩子分為兩派，其中一派的孩子是天馬行空的想像，大人眼中看似無目的的組合，但在聽孩子的想法時，他們又能說的頭頭是道，詳細描敘自己的作品。但這個月，這派的孩子在作品的呈現上，開始有小小的突破了。小毓看積木區的孩子做了軌道，也想自己做一次，便在Lasy區進行軌道的練習，剛開始做完有點不滿意：這樣很像橋…老師給予建議像階梯式的一階一階加高，就會有軌道感。

我的這台是戰鬥車！

我也想做軌道

我的是恐龍機器人！

也有另一派的孩子，作品的呈現一直是完整的，最近在細節上也越來越精緻。除了做出作品外，也請孩子們將自己的作品畫下做為記錄，可以檢視孩子們在想法上和實體上，是不是能夠連結。能夠記錄的越完整，也能夠越清楚知道自己想要做，或是做的是什麼。

老師你看牠的尾巴！

在記錄上大大的進步

小賢和老師都很滿意的記錄

學研積木也是建構區中，很受孩子們歡迎的教具。比起Lasy，更容易組合。孩子們也更容易做出生活化的作品。

是變形金鋼

我的景鼻頭

小小的戰車

我做的這個是飛船！兩個可以組合

是翹翹板

一台車子

我完成了戰鬥機

這是訂書機！

做陀螺也可以

數學區---拼圖挑戰表

拼圖對有興趣的孩子是挑戰，對沒有興趣的孩子是磨練。有興趣的孩子會自己找方法，沒有興趣的人會想等待別人告訴他怎麼做…但因為老師知道這些都是在大家能力範圍內可以做到的，只差別於需花費多少時間，所以目前老師選擇較少的介入，小誠和小婕一開始採取的應對方式是在拼圖區東摸摸西摸，但就是不拼拼圖，後來發現老師的堅持後，兩人便決議一起合作，完成給予的任務。

我們來合作好了！

仔細一看不對勁唷!

老師…我的好像太難了

這份拼圖被孩子們認定為最難的

哎哎…我什麼時候能拼完

是練習耐心的好機會

建構區---LAQ創作

LAQ已進行至第二個月，進入操作的人，大部份都可以自行看示範圖跟著做。和Lasy或學研積木不同的地方，目前LAQ比較少人發展自己的想法，幾乎是跟著步驟一步步完成。這學期的目標是讓大家可以從平面轉立體，且一體成形。

好像有點難組合

我要找我喜歡的作品

老師你看！我做的和上面一樣！

在跳立體作品時，小男生們因為被步驟圖上的飛行機吸引，進行模仿操作的人不少，但是大部份在立體組裝的最後幾個步驟，都還是需要老師的協助。

阿寶第一個做出立體作品

阿寶協助阿亮完成

也想要嘗試立體作品但沒有成功

老師協助下完成

在尾端加入一點自己的想法

把作品記錄下來

小女生的作品較多維持在平面操作。作品也是有興趣的城堡、小女孩為主。較少經驗的人從城堡開始練功夫，較有經驗的人可以做較複雜的小女孩，希望到了下個月，也能開始出現立體的作品喔！

城堡不難

都是平面簡單的作品

花了一點時間完成

小諭在這一區的發展還不錯喔！

我也把自己的小女孩畫了下來

這是一根蘿蔔

語文區---注音板

注音板的發展是依小朋友們的需求而來。一開始只是放在學習區內，大家對於有磁性的注音板相當有興趣，開始要求老師進行示範。

進行方式：選取木盒子中的圖卡，參照卡上的注音，找出相對應的注音塊，進行拼組，完成後可練習唸出拼音。

大家都可以認出基本的符號，但對於聲符較陌生，老師會提醒只需看著圖卡的模仿拼出。

我找一下在哪裡

小婕對注音板很有興趣

我會自己找到的

確認一下有沒有找錯

聲調是大家還不熟悉的

檢查一下

我這樣拼對了嗎？

小諺可以獨立完成

慢慢練習

部份能力不錯的孩子，在拼完圖卡後，也會想要唸出來。雖說有圖卡上的圖可以提供參考，但會主動詢問老師該怎麼拼音的孩子們，都是想要自己挑戰拼音的，這是一種小小的不服輸感，為了做到想做的，而願意接受挑戰和練習。這份教具可以持續進行，發展至可以拼出想說的句子都是有可能的喔！

嗯…我還不太會拼，我先看圖片

有一個小小的失誤你發現了嗎？

小賢的表現很不錯喔！

我可以看著圖自己拼注音

我要唸唸看

都是我自己拼的

語文區---大野狼肚子餓故事順序卡

這個月我們共讀並詳讀了《大野狼，肚子餓》的故事書，也在主題時間與全班一起用畫面說出故事，大家也開始輪流進入學習區，一一的嘗試自己排出故事內容，說出故事。

小朋友大部份可以排出故事順序，也可以簡單的描述畫面的內容物，如：大象噴他(大野狼)水了！

有些小朋友會說出兩個畫面的連結處，如：大野狼從森林要去農場了…

這是大野狼肚子餓！

大野狼從森林要去農場了…

大象噴他水了！

部份小朋友表述時很有想像力，可以透過一張畫面，看到很多故事情節，並加上情緒描述的語詞，會說的有如身臨其境，如：然後大野狼找食物不順利很可憐，都有很多動物趕他，妳看大象…

而在述說故事的結局時，每個人也有不同的說法，大部份的孩子可以知道故事迎來結局，有些孩子會給這畫面一個『然後』以外的連結語，如：最後兔子幫大野狼，給他紅蘿蔔。

有些小朋友很厲害，除了說出因果關係外，更會說出『結局之後』的推想，為故事做一個小延伸！

然後大野狼找食物不順利很可憐，都有很多動物趕他，妳看大象…

最後兔子幫大野狼，給他紅蘿蔔

兔子給大野狼紅蘿蔔吃，他就不用再吃動物了！

操作故事順序的過程，需要熟悉故事情節，推理牌順序，再述說故事內容，會綜合運用到不同面向的能力。有些小朋友會說故事，但排出序列需要幫忙，有小朋友會排出序列，但說故事時需要陪伴或鼓勵，這些都是學習的過程，大家也都勇於挑戰自我！也有很熱心的小朋友會主動伸出援手，互相幫助也是學習中很珍貴的記憶哦！

在排故事順序卡的時候，有幾位小朋友很特別，會把畫面轉向聽故事的人，讓聽故事的人有正向的畫面可以欣賞，頗有舞臺演出的概念，是說故事的小高手！

妳看這個，然後是這張…

我是反著排，等我看一下

我來幫你，要說然後呢？

鬆散素材區---自由創作

鬆散素材進入第二個月的開放。越來越多沒有嘗試過的孩子進入學習。大家對於這些來自大自然的教具相當陌生，剛開始玩的時候會顯得不知所措，老師有觀察到，在扮演區當中，能玩得有調理的孩子，在進行鬆散素材的舖排時，也會有比較多想法，而在建構區或積木區有特別突出表現的孩子們，面對這無法建構組合的素材時，反而失去了一點自己的主意。面對沒有標準的教具，孩子們需要發揮想像力。