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扮演區—野餐遊戲 藉由主題繪本探索-樹真好，小朋友慢慢將繪本經驗帶入學習區，開始在扮演區進行野餐遊戲，不只單純玩辦家家，還會將遊戲加以命名-我們來野餐吧！ 老師提點小朋友，可以利用巧拼當野餐墊，孩子們就開始分工合作了，有人鋪野餐墊，有人準備食物，有人帶上寶寶和寵物，展開了一段美好的野餐經驗。 在遊戲過程，會看見有些孩子很積極地做完這個換做那個，總是很忙，有的孩子則是比較常坐在原地，看別人忙，便可以從中發覺這樣的孩子生活經驗較少，大人給予的協助與代勞太多，以致在互動遊戲中，顯得比較沒有想法也比較被動喔！
想到要野餐就趕快準備野餐墊
再鋪上一塊布更有Full
這一盤你先幫忙拿過去吧！
寶寶也一起來野餐~
太豐盛了~要先吃哪個好呢？
六人小組快樂野餐，ya~~ 二人組野餐趣--
野餐就是要有野餐墊~
這邊也再鋪一些野餐墊
來切紅蘿蔔~現煮現吃
一邊野餐一邊玩-幫巧虎看病
料理好了，先餵寶寶吃東西
我們超愛野餐 大家都知道野餐遊戲的流程了~~
積極的舖野餐墊準備
排好食物，找到好位置，開始玩~
野餐一定要來個合照的啦~~
老師也一起來加入野餐遊戲，煮食是我們的最愛
扮演中的照顧和餵食經驗，可以培養對人或動物的關心與愛心
野餐結束，我們都會一起幫忙收拾喔！
數學區-方塊對應卡 初階—將方塊積木依照顏色直接放在對應卡的顏色方格上。有些孩子對於空間對應的概念還不是完全能理解，顏色雖然能夠分辨，但是對於「直接將積木對應放在圖卡相同顏色方格中的動作」就是做不出來，因為多了顏色的思考辨識，就容易混亂，要嘛不依照顏色而隨意放，要嘛就是缺了好幾個方塊。 每個孩子認知發展歷程不同，學習最可貴的就是從不懂到懂，從不會到會的過程，視孩子的理解程度給予不同方式的引導，加上多次的練習，就能慢慢懂，最重要的是要讓孩子在學習過程是有動機和目標。
璇璇一開始拿了比較複雜的圖形，也還沒完全釐清對應的概念，就卡關了，還好會說：老師教我
老師引導璇璇先拿簡單一點的挑戰(只有四個方塊的)，然後慢慢學習空間對應的概念
稍微懂了，再換有一點難度的對應卡，在老師一邊提點下完成。
老師先在一旁觀察兩人操作情形
妤兒可以獨自完成顏色方塊擺放
這對新新來說有點困難，需要一步步引導，結果其次，先累積學習經驗比較重要
顏色方塊擺放考驗著翔翔的耐心與穩定的思考力
阿芸也還在學習中，除了顏色要對應，也要練習放在格子內
希希有時候會漏掉兩三個方塊沒看到，提醒一下就可以完成 進階—全空格方塊盤 圖形對應
學會初階之後，再來挑戰進階。規則是看著對應卡上的顏色方格，拿相同顏色積木放在方格盤中進行空間對應擺放，這對幼幼孩子來說難度是很高的，目前只有三四個小朋友可以獨力完成挑戰，有幾個在老師提點協助下可以完成，有一些孩子則還在練習初階。
小頤理解力不錯，聽了一兩次引導，就可以獨力完成方塊盤的圖形對應
完成後給老師檢查~全對通過
好開心~~我學會了！！
熙熙很仔細看著對應卡，每次放方塊的時候都很不確定
老師檢查時發現一個失誤，熙熙看不出來，老師直接提點
熙熙換了一個正確顏色的方塊，完成後深深喘了一口氣
媛媛仔細的看著對應卡上方塊的位置
老師提點有錯誤的地方，媛媛可以自己試著找出哪裡錯誤
花了一番功夫，終於完成
小希還不理解顏色與空間對應的概念，只是圍了一樣的圈，但是顏色都不正確
哎呀~~到底怎麼玩…阿毅腦袋還轉不過來
小婕想努力挑戰，不過顏色和空間會讓眼睛撩亂，看錯位置
彤彤以為自己方塊都放對了，但是有一部份方向反了
老師提點後再仔細對照一遍
完成了還是很不確定的問：是這樣對嗎？
建構區—加加積木
區裡添加新玩意兒—加加積木，柔和的顏色和平滑的質地，讓小朋友非常喜愛，雖是同樣造型的積木，但它可是萬能萬變喔！ 小朋友一拿到手就開始專注的操作，一邊組拼一邊思考，有的孩子拼了幾片就知道自己接下來要怎麼拼，是有目標性的，有些孩子組拼好一個平面造型，才再想，這樣看起來像什麼？然後再經由老師提點與協助，做調整修飾。 這就是每個孩子不同階段性的學習，每個人學習腳步不同，並不是快就好，步步踏實最重要。
小妤兒一開始就說要做長頸鹿
拼到一半有點卡關，老師予以提點與協助
哇~~好漂亮的長頸鹿~我下次還要再做別的喔！
阿毅組拼了瑪莉歐的家
還加了一個立體拱門
可以從外面看進裡面喔！
小頤建構組拼概念很強，每次一動手組拼就是陷入深思的模樣~
這是小頤有噴水游泳池的家
這是我自己做的唷！請多多指教 加加積木組拼的時候非常需要手指精細能力，若不夠靈巧、力道不足，每一片積木之間就會有縫隙，無法緊密，整體就容易鬆脫，從這當中，小朋友也可以學習思考緊密和鬆脫的關係問題。
熙熙一開始拼的結構非常鬆散
老師引導後，便試著將每片積木再往中間推緊
熙熙說她做的是一塊拼圖
阿芸先翻一翻範本目錄，想想要做什麼
後來超開心的跟老師說—我「鬥」起來的
阿芸自己做了一隻小蝴蝶，自得其樂的「咻~咻~咻」
小雨本來只做了一片平面地板
老師一下子沒看到，它就變成立體的房子了(不過地板的組拼沒有很緊密)
小雨說高高的地方是牆壁 每個孩子的創作都是獨一無二的--
彤彤創作了一台平面的腳踏車
翔翔大多時候用肢體行動展現他的學習力，近來能專心創作積木，是很大的進步表現
希希創作一個機器人，迫不及待放到展示區上面
璇璇創作的校園與蝴蝶
媛媛最新喜歡「長長的」創作，他說這是火車
小婕「家」的創作，有大門、客廳和房間喔！
鬆散區—鋪排遊戲 鋪排遊戲加了新元素—瓶蓋，這次沒有示範圖卡可以對照，只有老師事前的引導示範，之後就讓孩子自行發揮想像創意，有時候孩子排出來的，真的是有點看不懂，但是他可以很有自信的告訴老師這是什麼，這樣就已經達到老師要的活動目的，那就是小朋友能學習運用瓶蓋排出自己心目中所認知的圖像，知道瓶蓋可以拿來玩創作。
阿毅用瓶蓋排出一棵聖誕樹
再用小石頭放在樹頂當作是星星裝飾
阿芸也效仿同學練習排一棵樹
老師引導熙熙蓋金字塔，蓋到一半就倒了
沒關係，再試一次
哈哈~完成囉!!
小希很快的完成創作，他說這是巡邏車~
老師陪翔翔創作一隻蝴蝶，後來又自己摸索好久~~
小雨看過示範就會自己排出一隻毛毛蟲，還加了眼睛喔！ 從單一的瓶蓋創作到加入其他素材—想像力更豐富了
原本是個人的創作--小頤做池塘
彤彤做噴水池
玩到後面變成兩人合併創作—「池塘與火車軌道」
小頤覺得池塘好漂亮，有彩色小石子和小串珠再用木片圍出池邊；彤彤用木片排出火車鐵軌，瓶蓋是火車座椅。
彤彤繼續用瓶蓋排了山洞
池塘邊還做了一隻鱷魚
小婕說這是一個休息區
後來加入貝殼、泡棉球，她說是沙灘休息區，可以坐也可以玩
最後用冰棒棍圍起來，凸顯主要鋪排內容
媛媛原本用瓶蓋在做生日蛋糕
之後加入冰棒棍元素，她說這是翹翹板，接著就做了好幾個
最後形成翹翹板樂園，自己很開心喔！ |
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