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數學區---拼圖挑戰 大家輪流進入拼圖區進行挑戰。拼圖是需要相當多的耐心和觀察力才可以完成的工作。拼圖櫃裡面最少的是四片拼圖，最多的是60片拼圖。班上小朋友有些已經相當熟練，不需要老師協助，但有些人還是需要老師的引導---1.先將邊框找出來。2.找相同顏色或是讓圖案相連。 過程觀察到---好像拼好了，但仔細觀察後發現其實圖案或顏色並沒有連起來。或是會硬塞，將拼圖塞入不是自己位置的洞。這都需要多次重複的練習。
邊框的拼圖就是有一邊是平平的拼圖片
好像拚完了可是仔細檢查圖沒有相連
皓皓發現自己有兩片拼圖連起來後怪怪的
宗宗想要透過後面的數字找到對應的位置
襄襄努力找出拼圖的位置
這份拼圖最多片數，比較少孩子主動挑戰
好不容易，我拚完了!
叡叡自己拚完大份的拼圖!
我會再繼續練習的! 除了平面的拼圖，也有立體拼圖。立體拼圖每一份都有六種不一樣的變化，而大家也必須自己決定好要拼哪一面後，在找出其他的部分。需要更精準的判斷力和觀察力，才能找出同一面。雖然困難度大大增高，但還是有不少人順利拼出，只不過，還沒有人成功完成六面!
立體的真的不簡單
嗯……應該是這一面吧?
翻一翻、找一找、對一下，看看是不是
數學區---方塊藝術盒
藝術盒內有九個不同的顏色，同時教具也有提供圖卡讓小朋友參考。和上學期的方塊對應盤相似，但藝術盒需要自行判斷方塊鋪排的位置、以及自行點數、還有上下左有斜角的概念運用，因此更具有挑戰性。
要有耐心慢慢來喔
格版的背面是星星圖案，可以進行對應鋪排的練習
小兔子的耳朵是比較容易卡關的地方
數一數有沒有排對了
阿芸的愛心跟圖卡不太一樣，但沒關係，外型還是很像愛心喔
欣欣一開始老師陪伴，看過後就能自己操作了，厲害
一開始操作的較有經驗的中班生，奇奇和碩碩因為有過藝術盒鋪排的經驗，因此進行時不需要老師過度介入或協助，兩人也有自己的想法，加上圖卡沒有的圖案，完成的作品讓其他孩子們看了直呼:太厲害了!好漂亮喔!大家也想要像他們ㄧ樣完成那麼厲害的作品，也紛紛投入，隨著每次學習區時間的作品分享，越來越多人也完成了自己的藝術盒喔!
我們的星星是彩色星星
岱岱還加上了泡泡
璇璇和芯芯合作無間
我還有做小花喔
奇奇和碩碩的作品真的讓大家稱讚連連
我們兩個一起完成的
組合建構區---加加積木咕咕雞 咕咕雞有塗卡可以參照，也是屬於立體作品當中較為簡單的一個。雖然看起來不南，但是卻運用到了很多基本的組合工，是熟練基本工的一個好選擇。老師也觀察到比較不熟練的人，進行多次的練習，讓自己對於組合立體，慢慢有概念，而不再只是組合一片、一條這樣形式的作品。
我看一下就會了
阿芸看別人的咕咕雞自己做
我可以自己完成喔
五顏六色的咕咕雞
我的咕咕雞好可愛
項項練習多次成功了 除了咕咕雞以外，孩子們也練習了桌子和椅子的組合。峯峯和澄澄都比較少看圖卡練習，先前的經驗都是比較沒有規則性和技巧性，但在每次組合玩「一片」積木後，老師給予建議---可以變成桌子阿!兩個人對於這個提議有興趣，便加裝了桌腳，完成後老師又提問:那有桌子沒有椅子的話，可以坐在哪裡呢?隨後就有椅子的出現了!
這是我們家的餐桌
爸爸媽媽一人一張椅子
峯峯的椅子好多呢!
組合建構區---Lasy積木創作
這個月老師鼓勵了比較少進入Lasy積木的小朋友嘗試不同的教具。熏熏、柔柔和皓皓先前都喜歡在某幾個區玩固定的遊戲或教具，在組合完整的作品上面較缺乏經驗，但是在其他區域累積到的能力，幫助他們在組合Lasy積木時，沒有遇到太多的困難，熏熏和柔柔可以自己看著圖卡完成九成以上，不足的地方也只需要老師微微提醒。皓皓則是老師在旁一步一步引導陪伴，但是成功一次後，又在自己練習組合陀螺一次，有成功的經驗，相當重要喔!
這是我的花花
我有澆花器也有大花朵
臻臻看到柔柔的澆花器也組合了一個
美勞區---變裝秀服裝創作 三月份小朋友進行了很多塑膠袋的遊戲，我們將帶來玩過的塑膠袋、還有另外再從家裡帶來的大袋子進行我們變裝秀服裝的創作。老師依每個孩子的意願和袋子，裁減設計不同的款式，有些人想要做披風、有些人喜歡小洋裝、有些人想要當背心，每個人的樣式都有點一樣但又全然不同。再加上點綴的配件，如:花朵、愛心、車子、各種形狀、超人標誌、蝴蝶結…就連蝴蝶結也是用塑膠袋製做的呢!每個人都有專屬自己的服裝!
我想要當超人
細細地將S塗滿
旁邊也要貼上膠帶會更好看
我要很多車車跟圓圈圈
我的小花真漂亮
撕掉雙面膠一點點難，但也沒關係我會練習
我的背心好看吧!
我的裙子好像公主喔! 不只有穿在身上的服裝，還有戴手上的配件。我們用先前撈空氣的塑膠袋，做成了塑膠玫瑰花。進行方式:1.將塑膠袋事先裁剪成一片一片長方形。2.數片相疊後小朋友將中間幫上毛線。3.展開塑膠袋的兩端，拉出花瓣。4.綁上髮圈，玫瑰花完成。 大家看到完成的花朵都相當喜歡，紛紛說想帶回家送給媽媽呢!
打結對小朋友來說是所有步驟中最困難的一個環節
花瓣都要展開才會漂亮喔
玫瑰花真漂亮 |
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