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109學年度上學期 明德班月報 日期:9/01~9/30 學習區分享 建構區-磁力組合
磁力組合教具因為有磁力可以吸附，以及有不同的形狀，在建構區很受小朋友的喜歡，磁力組合有兩種操作方式1.平面排列2.立體堆疊。 平面排列比較簡單，透過各式形狀的鋪排創作想像出自己的作品，從單一的排列慢慢延伸出多樣的排列作品。空間邏輯好的孩子，會嘗試研究立體的排列堆疊怎麼做，或是透過同儕間相互模仿呈現出立體的創作。
正方形和三角形結合排出很大的作品
這是三角形屋頂
小洺能組成立體六邊形 建構區-我喜歡這樣玩 在建構區磁鐵組合教具仍是小朋友最常操作的教具，不管是平面排列或是立體拼組，每樣作品的呈現都是小朋友探索的經驗積累。小朋友也會探索其他的建構教具，操作方式基本都是組裝，但每種教具都有其獨特的地方，也會隨著孩子每次不同的操作或創意變成獨一無二的作品。
建構區-組合教具創作 建構區組裝教具中，FADY積木教具是材料最多樣的教具，其中輪胎與H形教具有大小之分，更增添小朋友對於零件變化的運用方式。老師最近觀察到班上小朋友在操作這項教具時，最常出現的作品有機器人、車子、槍、盾牌或棒棒糖，作品比較侷限，之後會引導小朋友多多參考這項教具的成品示範圖，讓小朋友加強建構基礎與零件的使用，更好的呈現出不同的創意作品。
美勞區-六形六色拼貼
老師示範拼貼卡的步驟後，引導小朋友輪流進入美勞區操作拼貼卡，在操作時小朋友使用膠水來黏貼，太少黏不起來，過多會沾得到處都是，孩子需透過實作來拿捏合適的量，拼貼卡也涉及到孩子對形狀、空間位置的認知，更能練習精細動作與專注力。
積木區-疊高 小駿在積木區玩積木堆疊，他先用兩個方塊疊再加上長條的積木，能平穩地把積木愈疊愈高，超過他坐著時的肩膀高度，第二次他只用短的平的積木塊進行疊高，手不小心揮倒積木，再重新疊的時候變更專心了，後來小駿高興地點數他疊了11塊積木。 小彥也練習堆疊，他用小的積木疊高，還選了一塊扁平的積木板放在最上層，之後他嘗試要在積木板上繼續放積木，卻一直倒塌，老師提醒：你可以將積木板放低一點。小彥重新放置積木板，疊了兩次還是有倒塌，再次給予引導：四邊平衡就不會倒。小彥移動積木找平衡的位置，有成功往上疊了好幾個積木塊。
啊~倒塌了
積木區-積木vs車子 班上孩子帶來分享的玩具車很多，我們將車子歸入積木區當素材，說明：在積木區不能只單純玩車子，要與積木一起操作。為了讓小朋友有點概念，老師示範一種積木加入車子的玩法，將積木排成道路讓車子在上面移動。
進入積木區的孩子，有的是照著老師示範的模式用積木堆疊成不同的道路，也有的孩子對於積木的操作比較多經驗，能延伸出多樣的排列方式，在這過程中可以發現小朋友有喜歡獨自操作的，也有喜歡和同儕合作進行活動。
積木區-積木挑戰卡 積木挑戰卡是這學期小朋友在積木區的重點任務，為的是提升班上孩子對於積木操控的熟練性、手部穩定性、空間邏輯以及專注力。目前班上是挑戰最基礎的藍色卡，小朋友練習成功一張卡後，會引導他們在積木紀錄表上記錄自己的進度，當然每個紀錄都是需要花費時間與不斷的練習才能完成，這都是孩子們探索學習的經歷。
益智區-教具操作 益智區的教具大多需要小朋友去充分運用認知、邏輯以及手眼協調的能力，而最最重要的是「耐性」，當操作教具遇到困難就很考驗孩子本身的耐性，耐性不足的孩子容易一下子就放棄，操作益智類的教具能讓孩子增進耐心的培養，也能訓練解決問題的能力，不管是自己探索或是向有經驗的同儕請教，都是學習的歷程。
益智區-動動腦 腦力激盪教具的操作方式是用不同形狀的教具塊拼組成指定的圖片，非常考驗小朋友的空間邏輯與形狀組合能力，剛開始都會讓小朋友自己先探索練習，當老師觀察到孩子卡關時會適時給予提示，增加孩子完成的動力。
我拼好了
繼續拼火車車廂-長方形
是誰先完成呢? 九宮格教具操作步驟：1.只限兩人操作，一人白棋一人黑棋。2.猜拳贏的人先，依次進行。3.將棋子放入空格內，先連成線者得分。對班上孩子而言這項教具是有一點挑戰性的，要能理解規則，其次要會猜拳，空間邏輯要好，才能比對手先連成線。
扮演區-我們是一家人 因課程主題讓小朋友帶來家中玩具分享，兔兔烹飪組是家長熱心提供的，介紹玩法之後歸入扮演區讓大家操作，這個玩具是班上孩子第一次操作，每個人都想玩看看，是目前扮演區最受歡迎的玩具。在扮演區孩子會根據生活中常見的人物或片段模擬情境，有時小朋友自己一個人也玩得很投入，有時會呼朋引伴來玩角色扮演，孩子在情境中可以觀察他人的表情與動作，學習正向的社會性互動。
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